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时间:2020-04-19   来源:亚游ag官网登录    点击:2657次

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《中学生日常行为规范》共40条,老人尝试将每一条拆解,按内容对应改写为三字经式,在保持原意不变的前提下,追求口语化、朗朗上口。如将规范第7条“不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、酒吧和音乐茶座等不适宜中学生活动的场所”,改为“昼舞厅,夜网吧,中学生,不沾它”。吕碧雁老人希望能将这个“三字经”版的《中学生日常行为规范》推广到学校,激发学生的学习兴趣。

针对这一问题,杜玉波说,化解“择校热”的根本措施是推进义务教育均衡发展,标本兼治、综合治理。具体落实需要做好三件事。首先要明确路径,率先在县域、区域内实现城乡均衡发展。其次要明确举措,推进义务教育学校标准化建设。具体包括均衡配置教师、设备、图书、校舍等教育资源。要在今年完善学校办学基本标准;积极推行县域、区域内教师合理交流;实施把优质高中招生名额合理分配到初中的政策;扩大优质教育资源覆盖面。三是抓住难点,建立城乡一体化义务教育发展机制。

1952年6月,经华东军政委员会批准,华东政法学院由原圣约翰大学、复旦大学、南京大学、东吴大学、厦门大学、沪江大学、安徽大学等9所院校的法律系、政治系和社会系等合并组建成立,是新中国成立后创办的首批高等政法院校之一。

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  目前,教师在教学中容易犯的一个错误是:盲目模仿名师,却忽略了自身的创新。一些教师将“名师思维”进行“复制”,而后在教学过程中适当“粘贴”,结果常常是不但没有达到预想的效果,而且连基本的课堂教学任务也不能合格完成。所以,笔者建议一线的教师们,在学习名师的过程中,不要将名师身上的优点简单堆砌,进行单纯的优化组合与排列,进行一种简单的“物理反应”,而要将名师身上最深刻的东西理解消化,找到适合自己的,然后加以“改装”,让它发生能释放新能量与产生新物质的“化学反应”。

由于教育公平是一个永恒的目标,而教育均衡发展是教育公平的基础,教育均衡发展更切近我国现实,因此在当前更多的提法还是教育均衡发展。目前对于教育公平指标方面的研究虽然相对较少,但是教育均衡发展的督导评估体系却对我们有很大的启发。  国家总督学顾问陶西平研究员在发言中谈到了对建立教育公平监测制度的看法。他认为,监测的目的是为了把握教育均衡发展状况。2005年国家教育督导报告公布了教育均衡发展情况,把均衡发展的状况量化了。但是均衡发展指数反映不了教育发展的水平,不能把均衡发展指数作为衡量一个地区教育发展的唯一标准。他建议把教育均衡发展列为义务教育督导评估和验收的重要标准,每年公布督导公报给各级政府,报告公共教育均衡发展状况。

  《中国教育报》2007年1月9日第2版

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中新网11月13日电教育部留学服务中心国际合作处处长车伟民今日作客中新网,就澳洲私立院校倒闭事件及留学相关问题与网友在线交流。在回答网民如何选择留学院校时,车伟民分析了国外院校的几大类别并指出,选择出国留学学校,一方面需考虑其资质,另一方面考察相关学校的学位是否得到中国认可。


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